5分快3

让语文课堂充满生命的涌动——李伟丽
2018-04-10 12:48  

——语文课堂教学模式初探

《语文课堂标准》明确指出:阅读教学是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,获得思想的启迪。要诊视学生的独特的感受。凸显学生的情感体验,犹如一颗催化剂为阅读教学注入了活力,让学生在积极的参与、历练,探究中巧妙的把握文本,提高课堂的教学实效。我们只有从语文学科中感受到生命的优雅与飞扬,品味着人性的丰富和灿烂,语文才能进入我们的生命,我们的生命才因此而更有力量,更有意义。

“生命课堂”的教学过程应该是一个师生平等、对话沟通的过程。没有民主与平等,师生之间是无法对话的。因为对话的现代意义不仅仅是狭隘的语言交谈,而且是师生双方各自向对方敞开精神和彼此接纳。师生之间、生生之间、学生与文本之间的平等对话与自由交流,是主体性的弘扬与独特性的彰显。教师的生命,学生的生命,在视界的冲突与融合中变得感觉强健,胸襟开阔,气象和平。我在教学活动中,不断地探究语文生命课堂的教学模式,有了一些不够成熟的做法,和大家探讨探讨。

环节一:课前小研究。我们班的做法就是在新授课之前制定语文小卷子。供学生课前学习思考,和搜集相关的知识。如。在教学26课咱俩的秘密一课之前,我设计了课前小研究:1、读读课题,把你想知道的问题提出来,并且在书中找找答案。2、默读课文,想想每个自然段什么意思,试着给课文分分部分。3、回忆你所接触的老师,把你认为感人的故事写一写。这样做的目的是打破沉闷的“呈现--接受”模式变为生动的“引导--发现”模式,“在引导下的发现”和“在发现中的引导“,才能充分展现课堂教学动态生成性的格局,使课堂焕发出蓬勃、生生不息的生命活力。教师是课堂教学的引导者、组织者、策划者。教师的学识、情感、态度、价值观对学生生命的成长能产生深远的影响,教师必须摆正自己的位置,树立服务的意识,促进和完善学生的生命。孩子也不是以前的孩子了,信息技术的发展,孩子的视野越来越开阔,他们善于思考,敢于提问,敢于挑战。其次,要为学生提供学习的条件。教师要认真的研究教材,挖掘教材中教育的因素,预想学生学生的学习方式,推测在教学中可能出现的问题,然后有针对性补充资料,例如,教具、挂图、课件等。

环节二:组内小讨论。每节语文课,教师根据学生的课前小研究,采取小组合作探究的学习方式。先是在小组中充分的探讨,找到问题的答案,再以组为单位进行汇报,其他组适时给与补充和交流。过去的教学,是以教师为中心的,教师怎么教,学生就得怎么学,只允许教师问学生,学生不得问老师,更不能向老师的观点挑战,学生就像温顺的羔羊,学生哪能有生命的创造力呢?现在我们强调,教师不再是课堂教学的主子,学生也不再是教师的奴隶,学生有选择权、提问权、挑战权,学生的个性得到了解放??翁媒萄б渎ι?、生生之间擦出的知识的火花。学生之间是有差异的,因此每个小组的组成都是好中差不同等级学生。发挥每个孩子的优势,让他们在小组活动中不断进步。

环节三:全班大探讨。在小组中,学生们各抒己见,通过听别人的发言,会有一个梳理总结的过程。这时候,在时候在全班,尤其是文章的重点难点部分,展开大的探讨。让孩子们依照文本,发表自己的看法。往往我们会惊喜的看到,不同学生思考的角度不同,得到的知识答案也会有所不同。学生的个性得以张扬,自信心得以提高。我们的教学老师总是不放心学生,这个不教学不会,那个不教也学不会,就像多嘴的老婆婆,叨叨絮絮的没完没了,孰不知学生已经听腻了,早已反了胃口。例如,有的教师教课文,总是自己先读一读,然后让学生仿一仿;总是找出几个难以理解的词语,写出解释让学生背一背;总是能讲出一套学习课文方法,让学生按着这种方法做一做;总能提出一些问题来,让学生答一答。学生总是跟随着老师思路转来转去,学生哪有主体而言呢?学生的生命就这样被禁锢着,久而久之就形成了僵化的思想。语文不是传授式的教育,应该是一种体验式的教育,注重的是学生主体性的发挥,让学生自己去参与实践,自己去解决问题??翁媒萄е醒纳κ亲约禾嵘墓?。

环节四:拓展提升。往往学生们在这样的学习氛围中探讨学习,会有种不过瘾,不尽兴的感觉。我就在细细思量文本特点的同时,给孩子们找一到两篇与此相关的文章。锻炼学生的各种能力?;故蔷佟对哿┑拿孛堋芬豢蔚慕萄?,在课上,我为孩子们找到一篇类似的文章《共同的秘密》。放手叫学生们自己去设计练习题,自己去探讨问题的答案。孩子们积极性一下子被调动起来了。学习效果非常好。

“人生得意须尽欢,莫使金樽空对月”,与其说是一种享乐思想,不如说它表现的是诗人对生命的沉醉及其在生命里的驱使下试图超越时空羁绊之外的迷狂。面对上苍赐予我们的五彩缤纷的世界、多姿多彩的生活和我们每人一次的生命,我们没有理由拒绝感受生命的意义和价值。洋溢着生命温情的课堂,是飘扬着“人”的旗帜的课堂。生命教育尽管不能解决教育的所有问题,但它能大踏步的提升教育的品质。呵护生灵,呵护人的生命尊严,对于和谐社会的建设有着重要意义。多一点沟通,多一点理解,多一点宽容,多一点关爱,多一点与人为善,多一点和谐温馨,这是我们每个人都能做到的,也是我们每个人需要与期盼的,我们每个语文教师都有责任去创造适宜生命生长的环境和土壤,让生命教育的旗帜高高飘扬在学校的上空。

关闭窗口

5分快3